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我校英语组展开公开教学活动
发表时间:17-11-28 浏览次数: 【字号: 】【打印】【添加至收藏夹】【关闭

Unit 1 Friendship——Reading教学设计

一、教学背景

教学对象是高一学生,英语基础是一般水平,同时对英语兴趣不浓的学生。因此,本案例主要调动学生的学习兴趣,以学生主动学习和了解二战背景和友谊方面的知识为主。

二、教材分析

本案例是高一必修Unit 1 Friendship -- Annes Best Friend 部分,围绕友谊这一主题,主要通过文字,图片和问题来了解二战背景和友谊方面的信息最突出的特点是让学生尝试自主学习,主动思考,乐于创作,勇于创新。

三、教学目标

1、让学生了解二战背景和友谊方面的知识

2、让学生通过讨论来提高英语口语能力。

四、教学重点、难点

1、重点:训练学生的精读,泛读,跳读能力

2、难点:提高学生在阅读中找到细节和总结归纳的能力

五、教法

探究式和师生互动

六、教学工具

多媒体网络教室、自制课件,学生材料

七、教学课堂设计及分析

Step Ⅰ Warming up首先给出图片和问题让学生知道本文的主人公,调动学生的情绪和好奇心。

Step Fast Reading通过看图思考问题,直观地把本文的主旨大意让学生表达出来,充分培养学生归纳总结能力。充分调动他们的积极性、主动性和创造性。

Step Ⅲ Scanning

过问题让学生更好地了解本文的内容,让学生开动脑筋思考问题答案,又让学生形成自主学习的能力,充分调动学生学习英语的兴趣。体现了“以学生为主体”的教学理念。

Step Ⅳ Skimming 让学生通过问题培养跳读能力。

Step V  Detail Reading 让学生通过问题进一步了解本文章以及阅读时找细节的能力。

Step VI Homework 通过图片文字直观地给学生布置作业和任务

1、通过多媒体制作课件,运用多媒体手段和有效地网络资源开展学生的学习活动,课堂气氛活跃,学生踊跃参与活动并取得良好的效果。

2、利用网络图片、资料,充分调动学生的兴趣和积极性。让学生自主上网查资料,讨论发表自己的意见,充分体现了“以学生为主体”的教学理念。

3、在整个教学过程中始终贯穿着培养学生各方面的能力。“自由、开放”这种教学设计克服了传统的教师讲,学生记的弊端。在这节课中,虽然有些学生因怕讲错而不敢开口说出来,但在教师的引导下学会了思考,学会了分析,学会发现,学会表达,真正发挥学生的主体作用和教师的主导作用,做到全面提高学生的英语表达能力,通过师生、生生交流合作,取得良好效果。

 

 

 

                             快乐十分投注网中学教研室

 

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